Mas videos...

2008-01-17T17:50:00.001-02:00

Neofiguracion

2008-01-14T20:58:00.001-02:00

Acuarelas

2008-01-13T11:49:00.001-02:00

PAISAJES, bocetos para pintar

2008-01-13T02:40:00.001-02:00

Ideas en croquis.

2008-01-13T02:34:00.001-02:00

Pequeños bocetos antes de pintar.

2008-01-13T02:11:00.001-02:00

Villa Gesell en dibujos rapidos.

2007-12-27T12:19:00.001-03:00

Libro de bocetos

2007-07-21T13:25:00.000-03:00

Aires regionales

2007-07-21T13:21:00.000-03:00

LA AUSENCIA DE UN LEGADO

2007-03-09T12:02:00.000-03:00

Al parecer, los temas de educación están provocando interés creciente en nuestras comunidades, a punto que exceden el ámbito especifico de los educadores y provoca el interés de personas ajenas al sector.
Llegamos a lo inevitable: aceptar y desarrollar ideas en forma interdisciplinaria, donde la escuela no debe estar ajena a otras actividades y a la inversa. Le empezamos a encontrar relación al arte con relación a la educación y en el caso del tema que quiero abordar, a la educación y el desarrollo urbano.
Supongo que a esta altura es ocioso explicar cómo la ciudad y las distintas conformaciones que adopta el territorio en que vivimos, influyen en la formación de las personas. Cuando digo territorio, obviamente me estoy refiriendo a un concepto integral del desarrollo humano: social, económico, político y arquitectónico.
Cada vez que podemos, hacemos referencia a la forma en que los objetos, lugares y vivencias de la ciudad intervienen en nuestra formación. Este concepto nos compromete más a tener una comprensión del conjunto de la sociedad y del proceso histórico en el que se encuentra.
Hasta la década del ochenta, vivíamos un proceso de migración interna, donde grandes masas de gente necesitada de trabajo, se desplaza cerca de las grandes metrópolis, adoptaron distintos nombres y reconocido por aquí como “villas” o barrios marginales.
Mientras estos sucedía, los sectores medios y medio altos de la sociedad, llevaban un proceso irregular de crecimiento y deterioro en forma alternativa, según las economías locales y los países. Por periodos disfrutaban de bonanza económica y viajaban a centros de consumo y en otros periodos, perdían el capital acumulado, debido a economías infladas e ilusiones vanas.
Mientras tanto y hasta comienzos de la década del noventa, desde el punto de vista urbano, crecieron los aquí denominados “country”, desarrollo urbano reconocido por la ley y con una función residencial-recreativa.
Es decir, los que tenían un poco mas, habían conseguido comprar o construir una casa en un country y la visitaban los fines de semana. Esto sucedía en los mismos conglomerados urbanos que configuraban un cinturón de las metrópolis y se ubicaban en los intersticios de las mismas villas que compartían el territorio.
A comienzos de la década del noventa y ya durante toda ese periodo, se sucedieron varias cuestiones. La mas importante, una acumulación de capital escandalosa en manos de unos pocos, y el crecimiento, descontrolado y sin contención del estado, de grandes sectores postergados. Sin contención, porque específicamente se notaba la falta de planes sociales y esto se profundiza pasando la mitad de la década.
El crecimiento de esta brecha social y la falta de contención del estado, deriva en la perdida de valores, y en consecuencia la oscuridad acerca de los necesarios proyectos de vida de una familia.
Es la época en la que con mayor o menor audacia, algunos políticos anuncian “el fin de las ideologías”, confundiendo en forma irresponsable, lo que en el ámbito mundial sucedía con la caída del muro de Berlín, con una cuestión regional, al justificar el asalto a nuevas políticas económicas, privatizaciones, etc.
Volviendo por un momento a nuestro tema, por esa época empezamos a distinguir un cambio en la conformación territorial, aparecen en ese momento los “barrios cerrados” a diferencia de los country se trata de predios mas chicos, con mas densidad de población, y ahora sí totalmente fuera de la legalidad sobre el dominio de la tierra.
Estoy casi en condiciones de afirmar, que la mayoría de los habitantes de “barrios cerrados” de Argentina, no tienen claramente resuelta la escrituración –individual- de su tierra, esto se debe a que todavía la figura legal, no esta claramente contemplada por la ley.
Como sea, la cuestión que más nos atañe, es que el proceso de esta aparición urbana, vino acompañada en el otro extremo del espectro social, por villas desordenadas, sin presencia del estado por supuesto, además de falta de planes de ordenamiento e infraestructura.
Lógicamente todo esto no era mas que un reflejo de una política económica que estaba virando hacia un lugar no deseado, para quienes observan esto con al menos un ojo de justicia.
Toda esta nueva forma que adquiría la sociedad, nos encuentra en un comienzo de siglo, ante una figura antes nunca mencionada con tanta insistencia: “la inseguridad”. Palabra extremadamente peligrosa, ya que según después pudimos comprobar arrastra en su interpretación, conceptos que rápidamente derivan en la discriminación. Un sisma social y una nueva mirada de recelo.
Los barrios, tienen algunos criterios urbanos, que les son comunes y que mientras el estado no diga nada, acentúan su propias “constituciones” comunitarias –reglamento de copropiedad-, llegando algunas veces a superponerse y montarse sobre la propia constitución del país, en mi caso Argentina.
Quizás a alguien distraído le podrá parecer aventurado lo que digo, esto es porque no se detuvieron a analizar las condiciones de vida impuestas en estos barrios, sin ir mas lejos, temas referidos a la prohibición de que vivan en el barrio matrimonios no constituidos legalmente, o dudosas cuestiones que rozan a la religión o la forma de vivir.
Acercándonos todavía mas al tema central, que atañe a la educación, es importante a esta altura, realizar un “test” de laboratorio, ya que estamos en presencia de las primeras generaciones de alumnos egresados, surgidos de estas burbujas. Es decir, chicos que han nacido y formado en “barrios cerrados”.
Se han educado y convivido con vecinos iguales. Nunca conocieron la existencia de un taller mecánico en la cuadra de su casa, ni de un bar. Por lo general solo han compartido situaciones de folletos, imágenes de revistas, ya que es muy difícil que en lugares absolutamente controlados se deslicen imágenes, fuera de lo “correcto”.
Nunca subieron a un colectivo, solo a un “transfer” y obviamente no saben –y peor- a veces ,poco les interesa los dilemas que pueden preocupar a gente de otro estamento social.
En párrafos anteriores, estábamos al borde de preocuparnos por un país, que había perdido su rumbo en vías de construir un proyecto nacional, solidario y justo.
Creo que estos chicos ni siquiera han podido construir una imagen de país, al menos su pensamiento esta navegando en aguas diferentes, Han sido formados para pensar en un “master” en el exterior, inserciones laborales en empresas multinacionales en otros centros urbanos y por supuestos lejos, muy lejos de pensar en carreras que contribuyan a transformar el estado. Casi a esta altura debo recordar, que el estado somos todos, o sea la comunidad donde vivimos.
La primera conclusión no hace falta que la hagamos nosotros, los mismos padres de esta generación de egresados, están muy preocupados. Después de todo ellos –los padres- alguna vez han tendido utopías y también lucharon por un mundo mejor y más ordenado. Un poco escandalizados observan las afirmaciones de estos chicos, acerca del mundo, la gente y la discriminación.
Ahora están pensando en buscar algunas experiencias –de laboratorio- que mejore un poco esto que han creado. Algunos piensan porque no llevarlos a un viaje de egresados por la “puna jujeña”, antes de otros viajes, en busca de becas en Inglaterra o en Paris.
Es deseable que se haya instalado el tema entonces –tampoco tengo la certeza de que sea así- pero en definitiva tengo la seguridad que el remedio que conseguirán en laboratorio no será mas que un placebo, ya que esto no tiene otro camino que la construcción de la identidad nacional, el sentimiento de arraigo a su tierra y su gente y la construcción entre todos de un verdadero proyecto nacional, por el cual no debemos esperar que el gobierno sea quien lo construya, ustedes ya saben quienes lo construirán.

Oscar Gagliano
[Articulo destinado al sitio educarchile –red de educadores-]
Vinculado de alguna manera con el cuento: “La placenta”
publicado en el libro: “Palabras que miran”

imagen digital "La placenta"

[ideas+sueltas]